HORIZONTE EDUCATIVO DE AZANGARO: junio 2015

viernes, 19 de junio de 2015

vídeo conferencia

jueves, 18 de junio de 2015

Temario para el Examen Nombramiento Docente y Contrato Docente 2015 - MINEDU - www.minedu.gob.pe

TEMARIO AQUÍ

Concursos de Nombramiento y Contratación Docente

Temarios

Los temarios que se muestran a continuación tienen el propósito de servir de orientación al postulante respecto de la subprueba de Conocimientos Curriculares, Pedagógicos y de la Especialidad. Esta subprueba evaluará una selección de los conocimientos propuestos en los temarios, los cuales se han definido considerando los documentos oficiales, los enfoques pedagógicos adoptados por el Ministerio de Educación y la bibliografía recomendada para esta evaluación.

Importante:

Tenga en cuenta que, si bien estos temarios señalan los enfoques, conceptos, nociones, teorías, propiedades sobre los que podrían versar las preguntas de la subprueba de Conocimientos Curriculares, Pedagógicos y de la Especialidad, estos temas serán abordados, preponderantemente, desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba demanda evidenciar una adecuada comprensión de tales temas a través de su puesta en uso en situaciones propias de la actividad docente y del quehacer pedagógico en general.

miércoles, 17 de junio de 2015

REASIGNACION DE DOCENTES 2015, PROCEDIMIENTO EXCEPCIONAL

REASIGNACION DE DOCENTES 2015, PROCEDIMIENTO EXCEPCIONAL

Resolucion Ministerial No.282-2015 MINEDU

Plazas vacantes (Tipo 1)

martes, 16 de junio de 2015

aquí VÍDEOS Procesos Cognitivos.

jueves, 11 de junio de 2015

Reporte de plazas vacantes (preliminares) para el proceso de reasignaciones.

UGEL AZANGARO

Reporte de plazas vacantes (preliminares) para el proceso de reasignaciones. CLIK AQUÍ https://docs.google.com/spreadsheets/d/1egozQjPhbhmc7RhP95P5DG1qZlEBviquwMfFEIYYIrM/edit?usp=sharing

MINEDU-TALLER RUTAS DE APRENDIZAJE

VIDEOS DE

TALLER RELACIONADO CON ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN-PRESENTACIÓN DE RUTAS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INICIAL

http://www.ustream.tv/recorded/60921329

domingo, 7 de junio de 2015

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y DEL LENGUAJE

Estimados Amigos y Participantes de nuestra PREPARACIÓN INTENSIVA para Nombramiento y Contrato Docente; continuamos con nuestro aporte al desarrollo de sus capacidades

didácticas las cuales les ayudarán a solucionar casos que requieren el conocimiento pleno, y sobre todo la comprensión de los principales problemas de aprendizajes y trastornos del lenguaje:

1. Matías es un estudiante que está culminando el primer grado. Al escribir suele colocar algunas letras más grandes que otras y varía la dirección de su escritura constantemente si la hoja en que escribe no tiene renglones. ¿Que podría explicar esta situación?

a) un problema de dislexia

b) un problema de disgrafía

c) un problema de disortografía

d) son manifestaciones esperadas a esa edad

2. Ángel es un estudiante de segundo grado. Desde inicios de año la docente ha notado que él tropieza constantemente y le cuesta corre. Además, suele mantener una postura inadecuada recostándose sobre la carpeta y se cansa rápidamente al escribir, por lo que continuamente se atrasa y pierde e hilo de la clase, ¿Cuál es la explicación más pertinente a estas manifestaciones?

a) Presenta un problema de coordinación viso-motora.

b) Presenta un problema de disminución del tono muscular.

c) Muestra falta de motivación por las actividades escolares.

d) Son características esperadas del desarrollo motor a esta edad

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE CON DISGRAFIA:

§ No se ubican en el espacio al momento de escribir.

§ Confunden la “e” con la “l” trazos de letras “tamaño”

§ Letras inclinadas, deformes, excesivo espacio letras

§ Letras irreconocibles (legibilidad del trazo) PROBLEMAS CON TRAZO DE LETRAS

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE CON DISORTOGRAFÍA

§ Dificultad con el aprendizaje de la ortografía

§ Dificultades de omisión (frase: se come las letras) silábica y alfabética

§ Dificultades de alteración o sustitución ( cambian el orden de letras o sílabas, en lugar de decir corazón escribe codazón) Agregan letras sin ser plural.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE CON DISLEXIA

§ Invierte letras, números y palabras.

§ Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.

§ Tiene dificultad para conectar letras y sonidos y para descifrar palabras aprendidas.

§ Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.

§ Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.

§ Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es prop

enso a accidentes.

§ No agarra bien el lápiz.

§ Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.

§ No completa una serie de instrucciones verbales.

§ Su comprensión lectora es muy deficitaria. Es lento para recordar información.

DISLALIA

COMO ES TENER DISLEXIA

DISLEXIA Y DISGRAFIA

DISCALCULIA O DIFICULTAD CON LAS MATEMATICAS

DISGRAFIA

Los Procesos Pedagógicos

Procesos Pedagógicos en la Sesión de Aprendizaje

Los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario

Estos procesos pedagógicos son:

MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje

RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad

CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida

APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.

REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.

EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje

VIDEOS PROCESOS COGNITIVOS

http://rikchay.blogspot.com/2015/06/procesos-cognitivos.html

Para nuestros participantes de nuestras
PREPARACIONES PARA NOMBRAMIENTO

Los procesos cognitivos son todos aquellos eventos psicológicos que, en general, permiten la adquisición del conocimiento y el tratamiento de la información.

Pueden clasificarse en:

Procesos cognitivos básicos: eventos que están relacionados con la recepción, el registro y el almacenamiento de información.

a. Atención.

b. Percepción.

c. Memoria.

Procesos cognitivos superiores: eventos relacionados con el uso de la información utilizando aquella que está previamente almacenada.

a. El Pensamiento

b. EL Lenguaje.

LA ATENCIÓN

Puede definirse como un proceso de selección de información o como un recurso energético a distribuir en las diferentes operaciones, según se trate de recibir información o de ejecutar tareas.

LA PERCEPCIÓN

Así como en el caso de la atención, para la percepción pueden ofrecerse también dos definiciones:

La percepción es el proceso cognitivo que permite:

a. La interpretación de la información.

b. El reconocimiento de patrones.

En la primera definición se da por establecido que en los procesos perceptivos no son los estímulos del ambiente los que imponen al receptor, sino que éste pone lo suyo al percibir dando significado a los estímulos a que se enfrenta.

En la segunda definición lo que se da por establecido es que nuestra experiencia nos va aportando un caudal de patrones que se van almacenando en la memoria de largo plazo: patrones visuales (colores, formas, tamaños,…), auditivos el sonido de una ambulancia, de un patrullero; el sonido de una guitarra,…) y a sí para distintas modalidades perceptivas.

LA MEMORIA

Según el enfoque estructural la memoria puede definirse como:

La memoria es un proceso psicológico esencial para la adquisición, conservación y recuperación de la información; en su funcionamiento se identifican tres estructuras: memoria sensorial, memoria de corto plazo y memoria de largo plazo.

En las memorias mencionadas hay dos eventos: el almacenamiento y la recuperación de la información. En este texto sólo presentaremos la información relacionada a las memorias de corto y largo plazo.

EL PENSAMIENTO

El pensamiento permite el manejo, transformación y uso funcional del conocimiento que se aprende, para superar las dificultades que se encuentran en el entorno. Pensar implica un conjunto de habilidades (Beltran; 1998), que permite interactuar mentalmente y en el plano de las ideas.

Algunas habilidades que permiten aprender conocimientos, transformarlos y utilizarlos son: observar, identificar, establecer secuencias, comparar, clasificar, identificar relaciones causa-efecto, inferir información de textos y analizar

EL LENGUAJE

Cuando aprendemos, especialmente en el marco del aprendizaje significativo se requiere del lenguaje, pues cuando interactúan maestros y estudiantes, comparten significados a partir del intercambio de ideas expresados en palabras, conceptos, modelos o representaciones.

El estudiante pone en evidencia su capacidad para dar explicaciones haciendo uso de sus propias palabras, dotadas de un significado que pueden entender los demás. Así, cuando un estudiante explica porqué ocurren los deshielos en nuestro planeta, lo hace expresando sus ideas mediante el lenguaje verbal.

PREPARACION SUPERINTENSIVA PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015.

http://rikchay.blogspot.com/search?updated-max=2015-05-18T16:23:00-07:00&max-results=7&start=7&by-date=false

http://rikchay.blogspot.com/2015/05/descarga-textos-minedu-nombramiento.html

DESCARGA: TEXTOS MINEDU - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015,

El Ministro de Educación ha declarado que el Examen de Nombramiento será EXIGENTE y de ALTA DEMANDA PEDAGOGICA... Ahora nos toca ASUMIR EL RETO, acceder al NOMBRAMIENTO DOCENTE

Estimados colegas docentes de las distintas localidades del Perú, a continuación les comparto algunos libros y separatas digitales para quienes quieran tener algún fundamento sobre Pedagogía, didáctica y características de los estudiantes, muy útil para la PREPARACION SUPERINTENSIVA PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015. Espero que les sea de útilidad.

Para descargar solo basta hacer clic en cada enlace resaltado: